Fase 1: Conceptualización y Contexto (¿Qué es?)
Actividad 1: Lluvia de Ideas Asociativa
Objetivo: Explorar las preconcepciones y conocimientos previos de los estudiantes.
En el pizarrón: El docente escribe la palabra "CORRUPCIÓN" en el centro y la encierra en un círculo.
Dinámica: Se pide a los estudiantes que digan todas las palabras, frases o ideas que asocien con ese término. El docente las escribe alrededor del círculo, formando un mapa mental (nube de palabras).
Ejemplos: Los estudiantes pueden decir: "robo", "mentira", "políticos", "coima", " injusticia", "abuso", etc.
En el cuaderno: Cada estudiante copia el mapa mental final del pizarrón.
Actividad 2: Definición y Tipificación Colectiva
Objetivo: Llegar a una definición clara y sencilla, e identificar sus formas.
En el pizarrón: A partir de la nube de palabras, el docente guía a los estudiantes para construir entre todos una definición. Por ejemplo: "La corrupción es el abuso del poder para beneficio propio."
Luego, se dibuja una tabla con dos columnas: "Tipo de Corrupción" y "Ejemplo Cotidiano o Nacional".
Dinámica: El docente va nombrando tipos de corrupción (Nepotismo, Soborno, Peculado, Tráfico de Influencias) y entre todos buscan ejemplos concretos (e.g., Nepotismo: "Cuando un alcalde contrata a toda su familia"; Soborno: "Cuando pagamos una 'coima' a un policía para que no nos ponga una multa").
En el cuaderno: Los estudiantes copian la definición y la tabla con ejemplos.
Fase 2: Análisis y Consecuencias (¿Cómo nos afecta?)
Actividad 3: "El Árbol de la Corrupción"
Objetivo: Visualizar las causas (raíces), los actos (tronco) y las consecuencias (ramas/frutos) de la corrupción.
En el pizarrón: El docente dibuja un árbol grande con tres partes claras: Raíces, Tronco y Copa.
Dinámica:
Raíces: Se pregunta: ¿Qué hace que crezca la corrupción? (Ej: Impunidad, Ambición, Pobreza, Falta de educación, etc.).
Tronco: Se escriben los actos corruptos ya trabajados (Soborno, Nepotismo, etc.).
Copa/Ramas: Se pregunta: ¿Qué consecuencias tiene para nosotros y nuestro país? (Ej: No hay dinero para hospitales, los colegios están en mal estado, la gente pierde la confianza, crece la desigualdad).
En el cuaderno: Los estudiantes dibujan su propio árbol y completan las partes con la información del pizarrón.
Actividad 4: Análisis de Casos (Noticias o Historias)
Objetivo: Aplicar los conceptos aprendidos a situaciones reales o ficticias.
Dinámica: El docente presenta un caso breve (puede ser un recorte de noticia, una historia inventada o un caso local conocido). Lo lee en voz alta.
En el pizarrón: Se dibujan preguntas guía:
¿Qué tipo de corrupción se presenta aquí?
¿Quiénes son los responsables?
¿Cuáles son las consecuencias para la comunidad?
¿Cómo se pudo haber evitado?
En el cuaderno: Los estudiantes responden las preguntas en sus cuadernos. Luego, se socializan las respuestas y se discuten en grupo.
Fase 3: Propuesta y Soluciones (¿Qué podemos hacer nosotros?)
Actividad 5: "De lo Macro a lo Micro"
Objetivo: Identificar acciones concretas de lucha contra la corrupción en diferentes niveles.
En el pizarrón: Se dibujan tres círculos concéntricos (como una diana).
Círculo Central (Yo): Acciones personales.
Círculo del Medio (Mi comunidad): Acciones en la escuela, el barrio, la familia.
Círculo Externo (Mi país): Acciones como ciudadanos.
Dinámica: Se pide a los estudiantes que propongan acciones para cada nivel.
Yo: No copiar en exámenes, no mentir, ser honesto.
Mi comunidad: Denunciar ventanillas que piden "agilización", no votar por personajes corruptos en el municipio escolar, promover la transparencia.
Mi país: Ejercer el voto de forma consciente, exigir rendición de cuentas a las autoridades, participar en veedurías ciudadanas.
En el cuaderno: Los estudiantes copian los tres círculos con las acciones propuestas.
Actividad 6: Elaboración de un "Decálogo del Ciudadano Honesto"
Objetivo: Sintetizar el aprendizaje en un compromiso personal y colectivo.
Dinámica: En grupo clase, y guiados por el docente, los estudiantes proponen 10 mandatos o compromisos para ser ciudadanos honestos.
En el pizarrón: Se anotan todas las propuestas y se votan o sintetizan hasta llegar a los 10 más importantes. Ej:
Seré siempre honesto, incluso cuando nadie me vea.
Cumpliré y haré cumplir las reglas del salón y la escuela.
Rechazaré y denunciaré cualquier acto de corrupción que presencie.
etc.
En el cuaderno: Cada estudiante copia el decálogo final en su cuaderno y lo firma como un pacto simbólico. Este producto final es perfecto para ser exhibido en el Día del Logro.
Consejos para el Docente:
Crear un ambiente seguro: Es crucial que los estudiantes se sientan en confianza para opinar sin miedo a ser juzgados.
Guiar, no adoctrinar: El rol del docente es facilitar la reflexión, no imponer una sola visión. Plantear preguntas poderosas es clave.
Relacionar con su realidad: Usar ejemplos cercanos (la escuela, el barrio) hace que el tema sea más tangible y menos abstracto.
Cerrar con esperanza: Es un tema heavy. Siempre terminar enfatizando que el cambio es posible y que empieza con cada uno de ellos. La Fase 3 es fundamental para no generar impotencia o cinismo.
